荷叶闲客中短篇小说选集四青禾六649

青禾（六） (三十) 秋光再次泼洒在柳溪村的田野上时欧阳岚的身份悄然发生了变化。

她送走了亲手带到毕业的班级迎来了一个新的一年级。

而她自己也因为三年特岗服务期满且考核优秀自动转为了正式在编教师。

转正的通知书拿在手里轻飘飘的一张纸却仿佛有着沉甸甸的分量。

没有欢呼雀跃也没有如释重负欧阳岚只觉得心里某个一直悬着的角落终于稳稳地落到了实处。

这意味着她与这片土地的联结从一种阶段性的“志愿服务”变成了一种更长久、更郑重的承诺。

工资卡里打入的第一笔正式教师工资比之前多了几百块。

她看着手机上的到账短信没有去买早就看中的那件大衣而是去镇上买了一台新的、声音更响亮的录音机和几十本崭新的拼音读物。

新的征程需要新的“装备”而她的“装备”永远优先服务于那间小小的教室。

(三十一) 新接手的一年级是另一番截然不同的景象。

不再有能独立阅读、能勉强握笔写作文的学生取而代之的是一群懵懂、好动对“上学”二字仅有模糊概念的“小豆丁”。

上课铃响了还有人在操场上追跑；听着课会有人突然哭着想妈妈；写字像画画一个“a”能写得满格子乱爬。

欧阳岚感觉自己仿佛回到了初来柳溪村的时候一切从头开始。

耐心被拉伸到极限嗓音在一天内就能变得沙哑。

但不同的是她心里没有了最初的慌乱和挫败。

她像一个有经验的农人知道种子破土需要时间知道幼苗娇嫩需要更精心的呵护。

她放慢了一切节奏。

用游戏的方式教他们认识拼音字母握着他们的小手一遍遍练习笔划给哭鼻子的孩子讲个故事帮系不好鞋带的孩子弯腰系好。

琐碎极致地琐碎。

但在这日复一日的琐碎中她看到那些茫然的小眼睛渐渐有了专注的光芒听到那含混不清的吐字渐渐变得清晰响亮。

这种几乎是用放大镜才能看到的成长带给她的是一种细微而坚实的成就感。

(三十二) 十月中旬县教育局下发通知推行“城乡教师轮岗交流计划”县重点小学将选派部分骨干教师到乡村学校支教同时乡村学校也可选派教师到县城学校跟岗学习。

柳溪村小学分到了一个去县重点小学跟岗学习一个月的名额。

老校长几乎没有犹豫就把这个名额给了欧阳岚。

“小欧阳你去最合适。

转正了更得多看看学学。

别怕咱们的根还在咱这儿学好了东西带回来。

” 这一次欧阳岚的心境与当初面对选调时截然不同。

没有挣扎和矛盾只有一种带着明确目的的期待。

她想去看看那些理论上先进的教学方法在真实的、资源充沛的课堂里是如何运作的；她想弄明白除了硬件差距乡村教育与城市教育之间那更深层的、理念上的沟壑究竟在哪里。

她收拾了简单的行李把班级暂时托付给张老师和其他同事。

离开那天清晨薄雾笼罩着村庄。

她回头看了看在晨曦中静谧的校园心中没有离别的感伤更像是一个即将出征的士兵去为自己的阵地寻找更精良的“武器”。

(三十三) 县重点小学的一切都让欧阳岚感到一种熟悉的“陌生”。

窗明几净的教室齐全的多媒体设备穿着统一校服、举止大方的学生还有老师们之间讨论的“项目式学习”、“跨学科整合”、“学生综合素质评价”等话题。

这里的一切都运行得高效、规范像一台精密的仪器。

她跟着指定的指导老师听课、参加教研活动。

她看到了精心设计的课堂环节如何环环相扣看到了学生们熟练地使用平板电脑进行互动学习看到了课外活动的丰富多彩。

她像一块海绵贪婪地吸收着一切新鲜的知识和方法。

但她也敏锐地察觉到了一些别的东西。

这里的孩子们眼神明亮却似乎少了一点柳溪村孩子那种野性的、无拘无束的活力；他们的回答往往标准而流利却偶尔让她觉得缺少了点出人意料的、源自生活本身的拙朴与真实。

在一次关于“秋天”的习作分享中县城孩子的词汇丰富描写优美却大多围绕着公园的落叶和天气的凉爽；她不禁想起柳溪村的孩子们写的“风里有稻子的香味”、“蚂蚱在枯草里跳”那种与土地直接关联的、带着呼吸和温度的表达。

她开始思考教育的“优质”是否只有一种标准化的模板？ (三十四) 跟岗学习期间欧阳岚没有把自己仅仅当成一个旁观者。

她主动参与集体备课将在柳溪村实践中摸索出的、如何利用身边自然物作为教具的小点子分享出来起初引来一些讶异的目光但慢慢地也有老师表现出兴趣。

她协助指导老师组织班级活动将在山野里带孩子们玩的游戏加以改良带到城市的课堂竟然也受到了孩子们的欢迎。

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