官场重生从雪夜救大佬到权力巅峰第245章 教育改革

一个区域的真正竞争力不仅在于厂房与税收更在于人才与未来。

人才的根基在于教育。

一次听取区教育局例行工作汇报时一组看似平常的数据引起了林万骁的警觉：区属重点中学龙湖一中的本科上线率高达98%而位于城郊结合部的红星中学这个数字还不到40%。

“走去看看。

”林万骁合上报表对李明坊和教育局局长吩咐道。

他没有预先通知选择了几个具有代表性的学校进行突击调研。

第一站便是红星中学。

车子驶近映入眼帘的是斑驳的围墙、陈旧的教学楼操场上的塑胶跑道已多处开裂。

时值课间孩子们在有限的空地上追逐打闹喧哗声中透着勃勃生机却也难掩环境的窘迫。

校长是个头发花白的老教师看到区委书记的车队突然出现惊得差点把老花镜掉地上连忙小跑着迎出来手足无措。

“别紧张就是随便看看听听真实情况。

”林万骁摆摆手径直走向教学楼。

教室里墙壁灰暗课桌椅高低不平投影设备老化影像模糊。

实验室的器材还是十几年前的款式许多早已无法使用。

教师办公室里老师们挤在狭小的空间备课条件艰苦。

“学校硬件跟不上好老师留不住稍微有点门路的家长都想方设法把孩子往城里那几个好学校送。

”老校长语气苦涩带着一种长期挣扎后的无奈“留下的孩子很多是外来务工人员子女或者家里条件困难的我们看着心疼也使不上全力啊……” 林万骁沉默地听着看着教室里那些带着求知眼神却又似乎习惯了落后环境的孩子们心头像是被什么东西重重撞了一下。

他想起前世也曾见过无数这样的孩子因教育资源的不公而错失了人生更多的可能性。

随后他又调研了师资力量雄厚的龙湖一中以及几所城区普通小学和乡镇中心校。

差距是赤裸裸的。

优质教育资源过度集中在少数几所学校而广大普通学校和农村学校则在硬件、师资、生源上全面落后形成了坚固的“堰塞湖”和“塌陷区”。

调研结束林万骁的心情有些沉重。

他在办公室里踱步良久对跟进来的章峰柏和李明坊说道：“经济数据好看只是面子；教育公平优质才是里子是根基！不能让龙湖的孩子从起跑线就开始分流！这件事必须解决！” 很快一场旨在促进教育均衡、提升整体质量的教育改革在龙湖悄然启动。

林万骁亲自担任教育改革领导小组组长。

改革的利剑首先挥向最核心的师资问题。

“启动‘龙湖名师引育计划’！”林万骁在领导小组会上定调“硬件差距可以花钱快速弥补但优秀的教师是花钱也难买的稀缺资源！” 计划分为“引”和“育”两部分。

“引”就是面向全国公开招聘特级教师、省级骨干教师、学科带头人给予安家费、科研经费、特殊津贴等极具吸引力的待遇充实到红星中学这样的薄弱学校发挥“鲶鱼效应”和引领作用。

“育”则是加大本土教师培养力度设立专项培训基金与省内外师范名校合作选派骨干教师脱产进修同时建立区内“名师工作室”实行“青蓝结对”快速提升青年教师水平。

政策一出在教育系统内部引发震动。

有叫好的也有质疑的。

有人认为高薪引才成本太高有人认为会冲击现有教师队伍平衡。

但在林万骁的强力推动下计划迅速落地。

首批面向全国招聘的15位名师名单公示其中不乏在国内教育界都小有名气的人物他们的加盟立刻让几所薄弱学校士气大振。

与此同时“校舍安全与标准化改扩建三年行动计划”同步启动。

区财政在并不宽裕的情况下硬是挤出专项资金优先用于红星中学等一批薄弱学校的校舍维修、操场翻新、多功能教室建设和教学设备更新。

林万骁明确要求：“标准就高不就低要建就建最能保障安全、最适合教学的校舍！” 红星中学的工地上很快竖起了塔吊。

孩子们课间时常常趴在窗户边好奇地看着外面忙碌的施工景象眼中充满了对崭新校园的期待。

除了“输血”和“换装”林万骁更注重机制的创新。

他推动建立了“城区优质学校与薄弱学校结对帮扶”制度龙湖一中与红星中学结成了“兄弟校”定期开展教研活动、教师交流、学生互访共享优质课程和教学资源。

他还鼓励探索“集团化办学”模式试图以优质学校为龙头整合带动周边薄弱学校共同发展。

改革非一帆风顺。

利益藩需要打破固有思维需要扭转。

有城区优质学校的校长私下抱怨担心被薄弱学校“拖后腿”；也有被交流到薄弱学校的名师起初不适应颇有怨言。

林万骁让教育局深入细致地做好思想工作同时用严格的考核激励机制确保政策不走样、见实效。

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